«Enseñar cómo pensar»

 

Las asignaturas "Conocimiento del Entorno Social y Cultural" y "Conocimiento del Entorno Natural y Cultural" integraron parte de sus contenidos y prácticas en un proyecto interdisciplinar para la didáctica de las conciencia ecosocial. Estas son las conclusiones del curso 2024-25 construidas por Bárbara Álvarez, representante de estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil.

Juegos para la cognición espacial en Educación Infantil

 

Muchos juegos de mesa permiten el desarrollo de las capacidades cognitivas ligadas a la espacialidad: el reconocimiento de figuras a partir de sus formas y tamaños, la ubicación de elementos, las relaciones entre objetos, las proyecciones y el cálculo de trayectos. Los estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil valoran su viabilidad para iniciar a los niños en el aprendizaje del espacio geográfico.

Biblioteca del Seminario Metropolitano de Oviedo

Alba Gayo, Inés González y Luján del Pino, estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil, presentan la sede e historia de la Biblioteca del Seminario Metropolitano de Oviedo. Agradecimientos: Judit Hidalgo y Covadonga Miravalles.

«Conciencia de libertad»

¿Qué se aprende en "Didáctica de las Ciencias Sociales"? Conclusiones del curso 2023-24 tras dos años en un itinerario de aprendizaje del pensamiento histórico. Texto y narración: Marcos Corbí, representante de estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria.

La canción como fuente histórica: «La Santina» de Nando Agüeros

Nerea Martínez Baragaño, estudiante de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria, interpreta "La Santina" de Nando Agüeros como ejemplo de fuente histórica en forma de canción para la comprensión de la historia social del siglo XX.

Tras las huellas de la Guerra Civil en Arriondas (Parres)

 

Daniel Arena Barreiro, estudiante de 4º del Grado en Maestro en Educación Primaria, propone en su Trabajo Fin de Grado un itinerario didáctico para enseñar el impacto de la Guerra Civil (1936-1939) en Arriondas (Parres, Asturias) a los niños de 6º de Educación Primaria desde un enfoque microhistórico.

Entrevistas a los participantes en la Liga de Debate en Ciencias Sociales (curso 2022-23)

 

Deva Prada Fontanillo, estudiante de la Facultad Padre Ossó, reúne a integrantes de los equipos que han representado a los cuatro cursos de GMEI y GMEP que han participado en la Liga de Debate en Ciencias Sociales, para conocer sus impresiones y hacer balance tras el fin del curso académico.

Proyecto OSSODS Objetivos de Desarrollo Sostenible en la Universidad

 

María Luisa: fuentes orales para el conocimiento histórico

 

Silvia Gallego Prada, estudiante de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria, presenta a su abuela María Luisa Sánchez. Nacida en 1941, recuerda cómo creció durante los años de Posguerra alternando la escuela, el trabajo doméstico y en una fábrica para poder afrontar las dificultades de la época.

Teodora: fuentes orales para el conocimiento histórico

 

Julia Muñoz Sánchez-Bretaño, estudiante de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria, presenta a su abuela María Teodora Guerra Bardales. Nacida en 1937, recuerda cómo su infancia estuvo marcada por la Guerra Civil y, concluida esta, cómo sus años en la escuela estuvieron marcados por las diferencias entre hombres y mujeres.

Maricuela: fuentes orales para el conocimiento histórico

 

Xira, Víctor, Helenca y Nerea, estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria, presentan a Ángeles Flórez Peón, "Maricuela", que a sus 104 años recuerda cómo ha vivido los acontecimientos históricos que marcan el siglo XX español. Su testimonio permite valorar la importancia de las fuentes orales y de escuchar a nuestros mayores para reconstruir nuestro pasado.