¡A un paso de ganar la Liga de Debate!

 

Recuerdos de los participantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil y 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria sobre sus participaciones en la Liga de Debate en Ciencias Sociales antes de su encuentro en la final del curso 2025-26.

Desafíos en la enseñanza del pensamiento histórico

 

Resumen de mi participación en "FORO UNIR", abordando los desafíos de la enseñanza del pensamiento histórica ante un panorama marcado por la desinformación, el auge de la inteligencia artificial, los problemas para acceder a fuentes y la necesidad de establecer conexiones entre pasado y presente para comprender los conflictos geopolíticos actuales

Las dificultades de aprendizaje de la Historia en el tránsito de la niñez a la adolescencia

 El tránsito de la niñez a la adolescencia es un periodo de retos y transformaciones. En el ámbito académico, este proceso se materializa en el paso de la escuela al instituto, pues requiere descubrir y adaptarse a nuevas formas de aprender. Para el alumnado no resulta sencillo familiarizarse con los enfoques pedagógicos de un profesorado diverso, que en muchos casos difiere notablemente de aquellos a los que estaba habituado durante la Educación Primaria.

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«Las ratas que soñaron con cambiar el mundo»

 

Memoria final del proyecto interdisciplinar "OSSODS" 2025-26 de Descubrimiento y Exploración del Entorno, dedicado a la didáctica de la conciencia ecosocial y del pensamiento computacional. Texto y narración: Claudia Ureta, representante de estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil.

¿Cooficialidad del asturiano?

 

Al estudiar los enfoques didácticos en la enseñanza de la tradición cultural, los estudiantes de "Didáctica de las Ciencias Sociales" y "Didáctica de la Literatura" de 3º y 4º del Grado en Educación Primaria han examinado y debatido sobre el planteamiento de las asignaturas escolares "Llingua y Lliteratura Asturiana" y "Cultura Asturiana", y su alcance social.

«La maestra de la vida»

 

Balance sobre los métodos y estrategias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico implementados en las asignaturas "Fundamentos de Geografía" y "Didáctica de las Ciencias Sociales", de 2º y 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria (cierre de curso 2024-25). Texto y narración: Javier Álvarez Inés. Grabaciones: María Suárez y Marcos Valcuende.

«Enseñar cómo pensar»

 

Las asignaturas "Conocimiento del Entorno Social y Cultural" y "Conocimiento del Entorno Natural y Cultural" integraron parte de sus contenidos y prácticas en un proyecto interdisciplinar para la didáctica de las conciencia ecosocial. Estas son las conclusiones del curso 2024-25 construidas por Bárbara Álvarez, representante de estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil.

Juegos para la cognición espacial en Educación Infantil

 

Muchos juegos de mesa permiten el desarrollo de las capacidades cognitivas ligadas a la espacialidad: el reconocimiento de figuras a partir de sus formas y tamaños, la ubicación de elementos, las relaciones entre objetos, las proyecciones y el cálculo de trayectos. Los estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil valoran su viabilidad para iniciar a los niños en el aprendizaje del espacio geográfico.

Biblioteca del Seminario Metropolitano de Oviedo

Alba Gayo, Inés González y Luján del Pino, estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Infantil, presentan la sede e historia de la Biblioteca del Seminario Metropolitano de Oviedo. Agradecimientos: Judit Hidalgo y Covadonga Miravalles.

«Conciencia de libertad»

¿Qué se aprende en "Didáctica de las Ciencias Sociales"? Conclusiones del curso 2023-24 tras dos años en un itinerario de aprendizaje del pensamiento histórico. Texto y narración: Marcos Corbí, representante de estudiantes de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria.

La canción como fuente histórica: «La Santina» de Nando Agüeros

Nerea Martínez Baragaño, estudiante de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria, interpreta "La Santina" de Nando Agüeros como ejemplo de fuente histórica en forma de canción para la comprensión de la historia social del siglo XX.